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食物鏈生物教學反思

教育反思

食物鏈生物教學反思

更新時間:2019-10-17 17:41 手機版

食物鏈生物教學反思

  本節課的教學設計體現了讓學生“做中學”“學中用”“用中思”的新課程理念,教學內容包括“2個分析活動”和“1人方案設計”3部分。第1部分是指導學生主動參與分組活動,親身實踐,合作探究,分析出農田中6種動植物之間“誰被誰吃”的關系,自然建立食物鏈的概念,歸納出各種食物鏈的特點,達到“做中學”的目的。第2部分指導學生分析食譜中的生物。使學生理解人是大自然中的一員。第3部分是指導學生設計一個生物防治的方案,是對食物鏈知識的運用。這樣設計符合七年級學生的思維特點,他們形象思維發達但抽象思維有所欠缺,因此利用卡片做游戲的活動,可激發學生學習興趣并在“做中學”,強調學生的學習過程和方法,可主動構建知識。引導學生分析食譜中的食物,連出包括人在內的食物鏈。另外,本節精選了與學生的生活和社會、科技發展緊密聯系的基礎知識和技能,可使學生初步形成主動參與社會決策的意識。

  本節課的成功之處在于教學設計合理,引入時播放“螳螂捕蟬,黃雀在后”的錄象由學生說出這句諺語,很好地激發了學生的學習興趣,組織學生分組進行卡片游戲活動,并選代表用展臺展示作品說明意圖,學生在活動中感受知識,而不是教師灌輸學生被動接受。探討問題時教師適時創設情景,循循誘導,學生積極思考;師生雙向交流順暢,課堂環境寬松,在學生的活動中,師生的交流中突破了難點,突出了重點。

  本節課的不足之處有:對學生的鼓勵性評價做得不夠,有些吝嗇,且鼓勵性語言單調,課件中打出的個別問題有點過于細致,有些簡單的問題應一提而過,這樣能使教師更好的擺脫課件的約束,上得更加得心應手,對課堂出現的意外情況教師應該如何應對,即我們常說的教育機智,教師對課堂突發事件的應對能力還有待與提高。

  一點認識:本節課在教學設計過程中學校吳宏玉,梁西西老師提了許多很好的建議,也和掌政中學陸軍老師進行了交流,確實感覺獲益非淺,在此也可看出同學科老師集體備課的必要和好處,但同時也有一點感受是每個人的性格不同,上課的風格不同,對教材的理解不同,你可以聽取別人的意見為我所用但決不可以照單全收,要根據自己的風格來設計教學,上自己的課,絕不可在課堂上丟了自己。

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