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《平平搭積木》教案范文

教案

《平平搭積木》教案范文

更新時間:2019-10-17 20:07 手機版

《平平搭積木》教案范文

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫4個字,認識1個偏旁“彳”

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、了解課文內容,懂得從小關心他人

  教學重點、難點

  識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1、出示積木的圖片

  師:小朋友,大家知道這是什么嗎?(板書:積木)讀一讀。

  2、師:大家玩過積木嗎?說說你曾經用積木搭過什么?

  指名回答,師引導學生把話說完整,說清楚:我用積木搭了()。補充板書:搭。

  指導認讀“搭”:你能記住這個“搭”字嗎?說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎?除了“搭積木”,你還知道“搭”字有哪些朋友?

  指名回答,如:搭房子、搭建、搭橋……

  3、師:今天,我們要學習一首兒歌,看老師寫題目。

  補充板書:平平。

  指名讀題目,指導讀準“平”的后鼻音;說說你可以用什么方法記住“平”字。

  指導讀課題:誰搭積木?(平平搭積木);平平做什么?(平平搭積木)

  【說明】通過問答,指導讀好課題,使學生初步感受朗讀重音的作用。

  4、師:讀了課題,你有什么問題想問平平嗎?

  學生回答,如:平平,你用積木搭了什么?平平,你是怎樣搭積木的?平平,你的積木搭的好嗎?

  【說明】用向平平提問題的形式,一方面引導學生在情境中提問,說好問句;另一方面,培養學生根據課題質疑的能力。

  二、初讀感知

  1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分,示范朗讀,提醒學生注意生字詞讀音。

  2、師:請小朋友借助拼音讀一讀兒歌,圈畫出本課的生字和詞語,多讀幾遍。

  學生讀兒歌,教師巡視指導。

  3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分,教學生字。

  教師重點指導讀準字音:翹舌音“這、住、書”;前鼻音“間、很”;輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強調)。

  【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力,養成良好的學習習慣。

  4、師:這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎?好,下面老師就考一考大家。

  投影或小黑板出示詞語:

  平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

  指名讀、開火車讀、齊讀。

  5、師:詞語會讀了,請大家再讀讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問題:搭了什么?搭得怎么樣?

  學生認真讀課文,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。

  6、檢查交流

  (1)重點句檢查

  (投影或小黑板出示句子)

  ①平平,平平,這些房子都給誰住?

  指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這句話是誰對誰說的?你是怎么知道的?

  出示課文插圖,指導看圖:大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的?

  指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

  師:想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?誰能再來讀讀這句話?

  指名讀,小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

  【說明】通過指導看圖,既培養了學生的觀察能力,同時通過觀察奶奶的表情,回想平時奶奶說話的樣子,使學生讀好問句。

  ②平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。

  指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?

  男女生分角色朗讀。

  ③平平還要搭很多很多的房子,給大家住。

  學習小組內進行朗讀比賽,然后每組派一名代表參加比賽,點評。

  【說明】通過比賽評議,激發興趣,提高朗讀能力,同時初步體會“很多很多”的用法。 (2)師:把這些句子讀好了,課文一定都能讀好了,請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

  同桌互讀課文。

  (3)找到書上的句子,回答老師的問題:

  平平搭積木,搭了什么呀?

  平平搭的房子都給誰住?

  還有一間呢?

  【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題,即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查,同時,又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

  三、寫字指導

  1、復習字詞

  用生字新詞卡片開火車讀。

  2、指導書寫:平、書。

  范寫,強調筆順與重點筆畫:“平”的最后兩筆,橫要舒展,寫在橫中線,懸針豎要直,寫在豎中線;“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

  第二課時

  一、復習引入

  1、師:小朋友,上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌,課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字卡片,學生認讀,并指名用生字組詞。

  2、生字比較:很——跟、間——門;問——間、住——主

  結合學習新部首“彳”:你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像?

  指名答,比較“亻——彳”,由此引出名稱:雙人旁。

  3、師:大家都喜歡搭積木吧,現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎?

  【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲,培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力,了解漢字的一般特點。

  4、詞語卡片開火車認讀。

  5、指名朗讀課文。

  二、朗讀練習

  1、師:請大家再自由地讀讀兒歌,想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

  2、指導讀好奶奶和平平的話

  師:大家看看課文的插圖,想想平時是怎么和奶奶說話的,讀一讀奶奶和平平的話。

  (1)同桌互問互答。

  (2)指名和老師問答。

  (3)男女同學問答。

  教師適時指導:用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話,讀平平的話時,要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話,讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

  【說明】創設對話情境,以讀代講,讓學生在情境中讀出問答的語氣,感受陳述句與疑問句的不同語氣。

  3、指導讀好作者的話

  出示作者的話:

  (1)指名朗讀,指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。

  (2)練習:平平還要搭很多很多的房子。

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