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《黃生借書說》教案設計

教案

《黃生借書說》教案設計

更新時間:2019-10-17 12:05 手機版

《黃生借書說》教案設計

  第二課時

  學習目標:

  1、熟讀課文,掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。

  2、能理清課文的論證思路,學習課文構思嚴密,對比鮮明的寫作特點。(學習重點、難點)

  3、誦讀課文,領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理,認識到克服困難,勤奮學習的重要性。(學習重點)

  學習過程:

  一、導入語

  二、預習檢測

  1、解釋句中加點詞的意思:

  (1)汗牛塞屋(2)惴惴焉摩玩之不已。

  (3)必高束焉,庋藏焉。(4)家貧難致

  (5)故有所覽輒省記。(6)少時之歲月為可惜

  2翻譯句子

  (1)非獨書為然,天下物皆然。

  (2)然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也。

  三、交流、展示

  讀課文,思考:

  1、作者的觀點是什么?朗讀課文,結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的?

  友情提示:說作者是怎樣論證自己的觀點,可以分以下幾步作答:

  1、作者觀點是怎樣提出的

  2、作者的觀點是怎樣被證明的(先概括各段內容,看用了哪些道理和事實,是否有正反兩面的分析說理)

  3、聯系全文結構,分析論證思路。

  2、本文的寫作特點之一是對比鮮明,請結合課文內容做具體分析。

  示例:天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比

  3、作者認為“書非借不能讀也”,借書者“慮人逼取”,因而“用心專”,這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書,必須借書才能認真閱讀呢?

  友情提示:先表觀點,再說理由,能自圓其說就行。

  4、試設想,袁枚和柏楊相遇,關于借書的利弊,他們會怎樣對話?

  友情提示:注意要點

  1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。

  2、兩人不同的語言特色。

  四、盤點收獲

  課文的中心論點是“書非借不能讀”,作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰,專心讀書。那么你從中受到了什么教益,請談談你的收獲。

  老師寄語:同學們,現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到,現在我們的物質條件都很優越,大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目,咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀,相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華,珍惜擁有的讀書條件,多讀書,讀好書!

  五、鞏固訓練

  1、解釋下列加點詞語

  若業為吾所有姑俟異日觀

  子孫棄者無論焉其切如是

  2、翻譯下列句子

  (1)非夫人之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,

  (2)知幸與不幸,則其讀書也必專,而其歸書也必速。

  3、課文為了論證“__________”這一觀點,作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是(1)__________,(2)___________,(3)____________。

  4、結合全文說說作者如何論證論點的?

  六、拓展提升

  1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例,制成讀書卡片。

  讀書名言:

  (1)書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

  (2)黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。

  (3)讀書要三到:心到、眼到、口到

  (4)一日無書,百事荒廢。——陳壽

  (5)我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

  (6)書到用時方恨少,事非經過不知難。——陸游

  (7)讀一切好書,就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

  (8)理想的書籍是智慧的銅匙。——列夫托爾斯泰

  (9)書籍是造就靈魂的工具。——雨果

  (10)書籍是全世界的營養品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

  (11)問渠哪得清如許,為有源頭活水來。——朱熹

  (12)人的影響短暫而微弱,書的影響則廣泛而深遠。——普希金

  (13)貪者因書而富,富者因書而貴。——王安石

  (14)好書不厭讀百回,熟讀課思子自知。——蘇軾

  勤學苦讀的事例:戰國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發懸梁,漢代的匡衡鑿壁借光,晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書,南北朝的江泌隨月取光

  我積累的:

  2、以“談讀書”為話題,結合自己的讀書經歷,運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。

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