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成語故事狐假虎威的教學反思

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成語故事狐假虎威的教學反思

更新時間:2019-07-18 08:01 手機版

成語故事狐假虎威的教學反思

  《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事,來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點,而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點。因此,這篇課文的教學設計,根據課文的要求,學生的實際情況,設計如下:

  一、創設情景,以演促讀。

  通過多種朗讀形式,激發學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話,而且要學會聯系上下文揣摩課文中人物的心情。為了幫助學生更好地進入角色,了解課文內容,在指導學生認真預習,熟讀課文,了解課文大概內容的基礎上,引領學生深入體會重點字詞,仔細揣摩老虎和狐貍的內心,然后通過朗讀淋漓盡致地表達出來。如:引導學生讀句子“狐貍神氣活現,搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。”我先讓學生理解“神氣活現,搖頭擺尾,半信半疑,東張西望”四個詞語的意思。再讓學生自己自由讀,個別指名讀之后,讓學生自己把句子演出來,看看是不是把這句句子讀懂了。先讓學生自己試著邊讀邊演,再讓同桌之間進行進行合作表演。通過創設情景、多種形式的朗讀,讓學生讀懂了句子,提高了學生的朗讀水平。在指導學生朗讀第二自然段時,提示小朋友讀的時候注意旁白部分,幫助學生運用動作、面部表情進行朗讀表演,初步掌握朗讀技巧,讓學生在不知不覺中了解課文內容,使學生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學、有所感、有所悟。

  二、巧妙設問,理解成語。

  學完第八自然段進行提問:“百獸為什么納悶呢?它們在想什么?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰?”這一系列問題,是幫助學生理解“狐假虎威”的意思的關鍵。就像一個坡度,讓學生一點一點,不知不覺走上去,慢慢領悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過這樣的一問一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思,突破了這篇課文的難點。

  “教學有法,教無定法”,只要一切從學生的實際出發,圍繞教學目標突出重點,抓住字詞理解突破難點,引領學生自覺、自主地投入到學習活動中,就是教學語文的最好方法。當然,每一次的教學總有一些不盡人意的地方,比如課堂上往往為完成預設的教學過程,會忽視一些孩子的回答,或者是一些困難學生。因此,在課堂教學中,還需時時關注每一位學生,每一個回答,真正體現以“學生為本”的教育理念。

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